Mentální retardace je nedostatek intelektuálního a duševního vývoje a je téměř nevratná, je přijatelná pouze malá korekce. Tento stav nastává v důsledku poruch v nervovém systému, a to nejen intelektu je narušeno, ale také emoce, vůle a fyzický vývoj. Test mentální retardace je mnohem pravděpodobné, že poskytne odpověď, pokud máte tuto odchylku.
Existuje řada faktorů, které mohou negativně ovlivnit vývoj inteligence. Mezi tyto tradice patří: přenos závažných infekčních onemocnění, intoxikace těla, stupeň kontaminace vzduchu zářením, porušení metabolismu bílkovin v těle.
Mentální retardace zahrnuje několik forem:
- Oligofrenie je nejmenší forma, která je nejméně mírná.
- Debilita - vyznačuje se nízkou koncentrací pozornosti, ale má dobrou paměť.
- Imbiktivita - s touto formou lidé mohou cítit nějakou náklonnost k někomu, chápou, co je chvála a trest.
- Idiocie je nejhlubší a nejkomplexnější podoba, v níž lidé obtížně vyjadřují své emoce, jedinou věcí, kterou mohou udělat, je vyjádření nespokojenosti nebo uspokojení.
Odpovědi na testovací otázky se dozvíte o přítomnosti nebo nepřítomnosti vašich předpokladů pro vznik mentální retardace. Výsledek nelze v žádném případě považovat za konečnou diagnózu.
Publikováno dne: 2019-01-13, revidováno: 2019-01-13, Autor: Anna Sergeeva
Metodika testování mentální retardace
Standardizované testy slouží k vyhodnocení inteligence v lékařské psychologii. Umožňují získat přesné kvantitativní ukazatele úrovně inteligence subjektu s relativně malou chybou.
V souladu s normami lékařské a psychiatrické péče přijatými v Rusku se jako test pro mentální retardaci používá přizpůsobený test Wexlera. Ve srovnání s evropskými a americkými normami jsme přijali vyšší hodnoty normy. Přizpůsobení testu bylo provedeno s ohledem na soulad jeho výsledků s ruskými kritérii pro mentální nedostatečnost.
V národní tradici je stanovena diagnóza mentální retardace s přihlédnutím ke komplexu klinických a psychiatrických indikátorů a IQ je pouze jedním z nich. Konečná diagnóza se provádí až po důkladném psychiatrickém vyšetření a komplexním studiu duševní činnosti.
Obecné charakteristiky zkoušky
Test Wechslera pro měření inteligence byl vyvinut v roce 1939 Davidem Wexlerem.
David Wechsler je vedoucí americký psycholog rumunského původu. Jeho nejslavnějším dílem byly dospělé a dětské testy diagnózy inteligence. Změnil systém hodnocení inteligence a rozdělil jej na obecné, verbální a neverbální. Jeho test je nejpoužívanější ve světě a je aktualizován každých 10 let skupinou psychologů.
Struktura dotazníku Veksler zahrnuje 11 skupin otázek. Jsou rozděleny do 5 testů pro neverbální inteligenci a 6 pro verbální inteligenci. Samostatná zkušební sada obsahuje 10 až 30 otázek nebo úkolů s rostoucí úrovní obtížnosti.
Nonverbální zkušební skupina zahrnuje následující úkoly:
- vyhledejte chybějící část obrazu
- přidání čísel
- šifrování,
- označení sekvence obrázků.
Slovní testy zahrnují:
- testy, které odhalují obecnou úroveň porozumění, povědomí, schopnosti,
- hledání společných funkcí
- zapamatování řádků čísel.
Při hodnocení výsledků je každý dílčí test vyhodnocen zvlášť, po němž následuje sjednocení výsledků. Konečná diagnóza ovlivňuje jak celkovou úroveň inteligence, tak poměr její verbální i neverbální části, stejně jako výsledky jednotlivých testů.
Podle výsledků testů je možné posoudit, které oblasti inteligence zkušební osoby jsou lépe rozvinuté a které jsou horší. Porušení v každém dílčím testu je specifická a naznačuje problémy v různých oblastech intelektuální aktivity.
Analyzuje také kvalitativní stránku provedeného testu, což může naznačovat určitá porušení.
Typy testů Wechsler
Wexler navrhl verzi svého dotazníku pro děti a dospělé (WAIS). Druhý nebyl dostatečně studován v Rusku, a proto je omezen na lékařskou diagnostiku.
Test dětí je rozdělen na WPPSI - test pro děti ve věku 4-6 let a WISC - pro starší děti (do 16 let).
Nonverbální zkušební blok zahrnuje následující úkoly:
- Cossa kostky,
- hledání součástí
- šifrování,
- řady obrázků,
- montáž čísel.
Slovní část testu se skládá z následujících dílčích testů:
- aritmetika
- slovní zásoba
- inteligence,
- vědomí
- ukládání čísel
- hledání podobnosti.
Dokončení testovacích úkolů vyžaduje asi hodinu od dítěte. Úkoly jsou vydávány s rostoucí složitostí. Existují průměrné věkové indexy, podle kterých jsou vyhodnoceny výsledky testů. Také zohledňuje rychlost a přesnost odpovědí.
Test na mentální retardaci pro dospělé má strukturu podobnou dětskému variantu - obsahuje 11 dílčích testů, z nichž 5 se týká neverbální škály a 6 verbálních.
Charakteristická verbální váha
Zahrnuje 6 dílčích testů. Výsledky úkolů v tomto měřítku zcela závisí na obecné úrovni vzdělání a kultury respondenta. Silný vliv na výsledky znalosti jazyka, ve kterém je test napsán. Výsledky většiny úkolů se nemění s věkem.
- Aritmetika. Obsahuje 14 úkolů, které jsou vypočteny na úrovni základní školy a řešeny ústně. Odhaduje se nejen správnost, ale i rychlost rozhodnutí. Kromě schopnosti vypočítat odhadovanou schopnost koncentrace. Jeho výsledky jsou výrazně ovlivněny profesionálními rysy a vzděláním, věk je slabě ovlivněn.
- Slovní zásoba. Testovaná osoba je požádána, aby vysvětlila význam slov. Prvních deset je použito v denním projevu, pak 20 konceptů průměrné úrovně složitosti, posledních 12 abstraktních pojmů. Výsledky tohoto podtestu jsou nejvíce odolné vůči vlivům vnějších faktorů a schopnosti subjektu odhadnout odpověď. Často se na ně zaměřuje při hodnocení výsledků jiných stupnic.
- Zapamatování čísel. Subtest se skládá ze dvou částí - v jedné z nich je nutné uložit do paměti a reprodukovat sérii obsahujících 3 až 9 číslic. Ve druhé části se čte 2 až 8 číslic, které musí reprodukovat v opačném pořadí. Tento test hodnotí krátkodobou paměť a aktivní pozornost. S úrovní inteligence je slabě spojena, ale má velkou diagnostickou hodnotu - neschopnost reprodukovat 4 čísla v přímém pořadí naznačuje demenci. S věkem, schopnost reprodukovat pozice v opačném pořadí.
- Hledání podobnosti. Předmětem zkoušky je 13 párů položek, které musí najít a ukazovat společné rysy. Odhadovaná schopnost konceptuálního myšlení. Tento test naznačuje abstrakci, zobecnění a logické myšlení. Jeho výsledky se značně zhoršují se stárnutím.
- Porozumění. Test nabízí 14 frází, které musí vysvětlit. Schopnost rozumu je vyhodnocována.
- Povědomí. Obsahuje 29 otázek, které diagnostikují úroveň jednoduchých každodenních znalostí. Zvláštní znalosti jsou vyžadovány.
Charakteristické znaky nemravné stupnice
Tato stupnice zahrnuje 5 dílčích testů. Diagnostikují znalosti i schopnost subjektu komunikovat s vnějším světem, jeho vývojem motorů. Výsledky testů této stupnice závisejí na zkušenostech s činností.
- Vyhledejte chybějící části. Skládá se z 21 snímků s chybějícím prvkem. Výsledky ukazují schopnost nalézt důležité znaky a pozornost. Na řešení jednoho snímku je přiděleno 20 sekund.
- Řady obrázků. Skládá se z 8 řádků obrázků spojených společným pozemkem. Jsou prezentovány subjektu v nelogické posloupnosti a jeho úkolem je obnovit pořadí spiknutí. Odhad správnosti a rychlosti rozhodnutí. Výsledky charakterizují schopnost extrapolovat, schopnost porozumět situaci, shromáždit celek z dílů.
- Šifrování Na předmět je zadán klíč, ve kterém jsou označeny znaky odpovídajících hlavním 9 číslicím. Dále musí zapsat odpovídající znakový kód pod každou ze 100 čísel, která mu byla dána. Zhodnocuje se vizuální propojení motorů, koordinace, pozornost a vnímání. Výsledky tohoto testu se s věkem rychle zhoršují.
- Cossa kostky. Předmět obdrží 40 karet s červenými a bílými schématy a sadu kostek červené a bílé. Je nutné shromáždit znázorněné schémata z kostek.
- Vyhledání podrobností. Předmětem je 4 sady karet s obrazem známých předmětů (ruka, slona, člověk, profil člověka). Musí shromáždit kompletní obraz o jeho dílech. Výsledky charakterizují schopnost syntetizovat.
Pořadí testování není striktně definováno. Počáteční úkoly subtestů a testu "Kossa kostky" jsou určeny pro osoby s vnímáním mentální retardace. Zbytek předmětů okamžitě dává složitější úkoly. Pokud se subjekt neshoduje s těmito úkoly - jděte na počáteční úkoly dílčích testů.
Test IQ Otestujte svou inteligenci!
Každá osoba má svou vlastní inteligenci. Jsme všichni o tom, co můžeme a nemůžeme udělat. Ale jak měřit tuto úroveň? K tomu musíte předložit test IQ. Ve výsledcích získáte skóre, které vám ukáže úroveň inteligence nebo úrovně IQ.
Inteligentní kvocient (inteligenční kvocient) nebo IQ - kvantitativní hodnocení úrovně lidské inteligence: úroveň inteligence ve vztahu k úrovni inteligence průměrného člověka ve stejném věku. Určeno pomocí speciálních testů. IQ testy jsou určeny pro hodnocení duševních schopností, nikoliv pro úroveň znalostí.
Každý test se skládá z mnoha různých úkolů s rostoucí složitostí. Mezi nimi jsou testy logického a prostorového myšlení, stejně jako úkoly jiných typů. Výsledky testu jsou vypočteny podle IQ. Je poznamenáno, že čím více testovacích variant předmět prochází, tím lépe výsledky ukazuje. Nejslavnějším testem je test Eysenk.
IQ testy jsou navrženy tak, aby výsledky byly popsány normálním rozdělením s průměrným IQ 100 a tak, že 50% lidí má IQ mezi 90 a 110 a 25% méně než 90 a více než 110. Průměrný IQ absolventů amerických univerzit je 105, vynikající studenti - 130-140. Hodnota IQ menší než 70 se často považuje za mentální retardaci.
Takže po zahájení testu budete mít přesně 15 minut, abyste odpověděli na 20 otázek. Pokud nemáte čas, váš konečný výsledek bude nižší.
Jak rozpoznat mentální retardaci?
Včasná diagnostika mentální retardace u dětí umožňuje zjistit její přítomnost, úroveň inteligence, stupeň závažnosti duševních poruch a včas zahájit vhodná léčebná a rehabilitační opatření. Dobré výsledky se obvykle dosahují kombinací lékařských přístupů a dlouhodobého pedagogického vlivu s tréninkem, vychováním dítěte, jeho přizpůsobením se životnímu prostředí, rozvíjení každodenních dovedností a maximální kompenzací rozdílu v rozvoji.
Samozřejmě, že úspěch všech těchto aktivit bude záviset na tom, jaká je počáteční úroveň inteligence dítěte, jak přesně je diagnostikována mentální retardace, co způsobuje stávající poruchy, jak závažné duševní a somatické poruchy jsou, jaké je životní prostředí pacienta a nálada příbuzných a přátelé dítěti pro dlouhodobou pečlivou práci přizpůsobit ji komunitě.
Diagnostika mentální retardace u dětí: hlavní metody
- Historie anamnézy (onemocnění několika generací příbuzných, těhotenství a porod, vývoj v raném dětství)
- Klinické vyšetření dítěte psychiatrem (a případně neurológem, endokrinologem a dalšími specialisty), rozhovor s rodiči, pedagogy, učiteli, vrstevníky, hodnocení psychofyzického vývoje dítěte a jeho dodržování průměrného věku
- Konzultace psychiatra umožňuje diagnostikovat mentální retardaci, identifikovat přítomnost souběžných neurologických a duševních poruch - autismus, poruchy chování, psychotické poruchy, epilepsii, enurézu, koktání atd.
- Identifikace dědičných onemocnění s cytogenetickými, imunogenetickými studiemi
- Psychologické vyšetření pomocí různých testů a technik zaměřených na studium pozornosti, paměti, myšlení, inteligence, osobnostních rysů, provádění psychologické diagnostiky mentální retardace
- Speciální diagnostické studie (CT, MRI, ultrazvuk, EEG, laboratorní testy) k detekci onemocnění nervového systému a vnitřních orgánů, které negativně ovlivňují duševní vývoj dítěte.
Jaké psychologické testy se běžně používají k diagnostice intelektuálních poruch?
1. V prvních měsících a letech života se objevuje hodnocení dětského psychomotorického a řečového vývoje tím, že pozorujeme jeho chování, komunikaci, řeč a hru. V tomto věku se používají jednoduché testy k odlišení objektů podle tvaru, velikosti, barvy, provádění přesných pohybů, vyzdvižení pyramidy, budování věže kostek, hraní úkolů s hračkami, sochařství atd.
2. Předškoláci a mladší školáci široce využívají psychologické metody diagnostiky mentální retardace u dětí, jako je zkoumání pochopení figurálního významu přísloví a výroků, zobecňování, porovnání a vyloučení konceptů, klasifikace objektů a zdůraznění základních rysů atd. Psychologové mají proto rozsáhlé jasně ilustrovaný materiál ve formě knih, alb, karet.
3. Úroveň neverbální inteligence je poměrně informativně určena technikou Raven (barevné matice mohou být používány od 4,5 let, standardní od 8 let).
4. Wechslerovu metodu (dospělá verze je přizpůsobena pro děti) - diagnóza mentální retardace je založena na definici tzv. IQ IQ (pro intelektuálně postižené, tento ukazatel je nižší než 70).
5. Vyzkoušejte Eysenk (18 let a starší).
6. Zkouší Amthauer, Kettella a další.
Ve většině případů je správná diagnostika mentální retardace u dětí možná v procesu pečlivého vyšetření dítěte zkušeného psychiatra v dynamice. Výrazný stupeň intelektuální nedostatečnosti je určen v prvních letech života, ale přesná diagnóza intelektuálních postižení v mírné mentální retardaci je obvykle možná pouze ve věku 5-7 let, tedy při přípravě dítěte na školu a v průběhu studia ve stupních 1-2.
Obecně není nutné zdržovat odvolání specialistovi, pokud existují problémy s vývojem dítěte. Včasná diagnostika mentální retardace u dětí umožní počáteční léčbu co nejdříve a zlepší prognózu onemocnění, zajistí uspokojivou sociální adaptaci.
Zkouška duševní retardace
Pivní těsto
Těsto: balíček margarínu, který se třepe na hrubé struhadle a mísí se se třemi šálkami mouky, pak se nalí pivo a pálí se těsto.
Plnění může být:
1. Opečené maso otočte smaženou cibulí v mlecím stroji.
2. Bramborové zelí.
3. Drobná pohanková kaše - v ní je spousta čerstvého nakrájeného kopru a pepře.
Pouze ne všichni společně - ale jeden nebo druhý nebo třetí. Obecně platí, že náplň není sladká a lépe tak trochu drobivá.
Koláče jsou lisované - malé a.
Genius test selhal
Paradoxy Lenina
Podle mého názoru je vědecký článek Vyacheslavi Kostikova "Tajemství kremelských mozků" jednotným prostředkem k poznání mnoha nejsložitějších tajemství, nejtěžšího a černějšího období ruské historie - období komunistické diktatury.
Maitre Vyacheslav Kostikov, nejoblíbenější mediální hospodářství v Rusku a v zahraničí v Rusku, Vyacheslav Kostikov ví, o čem má psát, ví, co píše. V tomto případě máme úplné intelektuál.
Duševní práce
Intenzivní duševní práce, která doprovází přípravu na zkoušku, nutí mozku změnit strukturu cest, aby zajistila lepší výměnu informací uvnitř sebe.
Proříznutí axonu obklopeného myelinovým pláštěm. Při změně axonové myelinizace lze posoudit intenzitu jeho práce.
Intenzivní mentální trénink ovlivňuje anatomickou strukturu mozku; jinými slovy, mozku se přizpůsobuje problémům, s nimiž se musí vyrovnat. V experimentech.
Mentální kapacita a vitamin D
Vysoká hladina vitaminu D je spojena s britskými vědci se zvýšením mentálních schopností u starších mužů. Vztah mezi zvýšením obsahu vitaminů D v krvi a urychlením zpracování informací je výraznější u mužů starších 60 let, i když biologické příčiny tohoto jevu zůstávají nejasné.
Studie provedená vědci na univerzitě v Manchesteru spolu s dalšími evropskými odborníky porovnávala účinnost kognitivních procesů tří tisíc mužů.
Otestujte Elyona
Kdo nemá rád zkoušky? Všichni, kteří jsou unaveni kreslit svou oblíbenou postavu již stotinu, zvolit barvu a odpovědět na hloupé otázky. Jednou možná byly dobré staré testy zábavné, ale čas přechází a dnes většina testů vyzařuje silný jantar z molových prostředků.
Ale mladý ruský designér Pavel Elyon přišel s něčím novým. Toto je test, který umožňuje posoudit psychologické a estetické rysy jednotlivce.
Elyonův test je jednoduchý. Předmět je vyzván k vytvoření.
Mentální indikátory
Mozak je superpočítač vážící se o něco více než kilogram. Toto je řídící a řídící centrum vašeho života. Používá se absolutně ve všech akcích, které provádíte. Tvůj mozek určuje, jak si myslíš, jak se cítíš, jak jednáš a jak komunikuješ s ostatními lidmi.
Mysl určuje, jak jste člověk. Mysl určuje, jak jste ohleduplní, ať jste zdvořilí nebo hrubý. Mysl určuje, jak dobře pracujete a jak se chováte v rodině. Mozek je také zodpovědný za vaše emoce.
Intuition test
Na Institutu neurologického výzkumu v nemocnici v Paříži Piteye-Salpêtrière čekají nejen experiment na studium podvědomí, ale také možnost získat další peníze. "Hlavním úkolem není snažit se nic rozumět," varuje neurolog Matias Pessilone, "to zde není nutné."
Není nic zvláštního, co by bylo třeba chápat: je pouze nutné, když se podíváme na blikání nepochopitelných gabberish na obrazovce, rozhodnout se, zda stisknout tlačítko nebo ne. Neklikněte - bezpečná volba, zřejmě nemá žádné důsledky. Klikněte na.
Duševní práce vyžaduje více energie než fyzická?
Dnes, díky bohu, většina obyvatelstva stále má dobrou představu o fyzické práci a nemusí vysvětlovat své náklady. Ale s automatizací výroby, jistě přijde čas, kdy se fyzická práce nebude zdát realnější než astrální pyramidy. Proto je lepší psát o tom nyní, když lze danou zkušenost potvrdit, a ne kdy bude považována za novou bránu.
Tento materiál již byl publikován pod článkem N.Shlemovoy "Filozofie jako spása.
Britští vědci vynalezli test, který počítá počet životaschopných vajec, které tělo ženy může v budoucnu produkovat, uvádí BBC News. Takže každá dáma bude přesně vědět, na jakou dobu je schopna pojmout dítě.
Test, který se již nazývá "hodiny plodnosti", měří hladinu hormonů, které jsou ukazatelem plodnosti žen. Krevní hladiny dvou z nich produkované vaječníky se s přiblížením menopauzy snižují. Třetí úroveň.
Zkušební pomůcky
Ve Spojených státech se testuje souprava, která umožňuje doma po dobu 20 minut zjistit, zda je osoba infikována virem HIV. Někteří lékaři se však obávají, že lidé, kteří objevili smrtelný virus, se mohou pokoušet spáchat sebevraždu.
Proto se odborníci domnívají, že takové testy by měly být prováděny za přítomnosti lékaře, aby se pacientovi v případě potřeby poskytla psychická pomoc.
Podobné domovní sady jsou ve Velké Británii zakázány. To však nenarušuje mnoho.
testu mentální retardace
Další video: Zaznamenáno: Původní :.
Poznejte svou inteligenci za 3 minuty! 3 testy pro testování inteligence. V tomto vydání na FACT INSIDER můžete zkontrolovat vlastní.
Dobrý den všem géniům! Jste opět na nejchytřejším kanálu ELTYv! Dnes máme test, ve kterém zjistíte, kolik.
Obsah: 1. 0:05 Předčasná diagnostika mentální retardace. 2. 3:08 Když duševní děti začnou mluvit a chodit.
Jak je vyvinut váš mozek? 6 úkolů pro testování mozku. Náš mozek, stejně jako naše tělo, vyžaduje stálé zatížení.
Přihlaste se k Facebooku: Přihlaste se k Made My Day: Odkazy: -iStock-Fotografie a video.
IQ TEST na pomoc v 10 fotografií =========================================== ========== Nezapomeňte se přihlásit k odběru :.
Pacienti podstoupí tento test při vstupu na psychiatrickou kliniku! Půjdeš?) Hypnotherapist.
Dobrý den, milý chytrý a chytrý!) Připravil jsem pro vás neobvyklý test IQ. Pojďte se podívat. A kůň.
RYCHLÝ TEST NA IQ. IQ test inteligence, nebo inteligence kvocient, jak někteří vědci tvrdí, je přenášena.
Představujeme Vám nejrychlejší online test IQ! Skupina ve VK: Pro všechny.
Dodatek Test "Obecné informace o mentální retardaci"
Test "Obecné informace o mentální retardaci"
1. Vyberte správnou definici mentální retardace:
A. Mentální retardace je zbídačení duševní činnosti s intelektuální degradací, sníženou volební aktivitou, nejběžnějším stupněm mentální retardace. Emocionální chudoba, zúžení rozsahu zájmů a vyrovnání, které jsou vlastnictvím dříve osobních rysů osobnosti.
B. Mentální retardace je perzistentní a nevratná kognitivní porucha způsobená organickou lézí centrální nervové soustavy.
B. Mentální retardace - trvalé nedostatečné rozvinutí komplexních forem duševní činnosti v důsledku organického poškození centrální nervové soustavy v počátečních stádiích vývoje.
Vyberte hlavní příznaky oligofrenií a demencí:
Známky demence
Neformovaná libovolná činnost.
Těžkosti učení, akademické selhání.
Organické narušení centrálního nervového systému.
Nedostatečná kognitivní aktivita.
Difúzní poškození mozku.
Včasné poškození centrálního nervového systému.
Pozdější poškození centrálního nervového systému.
Porušení formovaných útvarů.
3 Jaký stupeň intelektuálního poklesu lze předpokládat u dětí s příznaky
1. Dítě je 7 let. Nemůže se oblékat. Motiv, ne chytrý. Během vyšetření se neznámé specialisté zasmáli, snažili se obejmout, na připomínky nereagovali. Prezentované obrázky ho nezajímaly (vzal je a dal je stranou). Současně, když bylo možné přitáhnout pozornost, si vybral ze 3-4 obrázků, které byly nazvány. Slovní zásoba je velmi omezená. Názvy částí těla jsou správné. Pravá - levá strana se mýlí. Obecné kategorie (oblečení, obuv, jídlo atd.) Se nenaučují, i když doma s dítětem rodiče a řečový terapeut dělají hodně.
2. Dítě je 6 let ve věku 9 měsíců. Plně slouží samému sobě. Pohyb není dostatečně vytvořen. V době průzkumu se obával. Rozpoznávejte a pojmenujte známé obrázky. Slovní zásoba špatná. S pomocí následuje řada po sobě jdoucích snímků, které nemohou vysvětlit důvody závislosti samotné. Při klasifikaci obrázků podle obecných kategorií upozorňuje na vyšší kontrolní a situační znaky. K dispozici je slovní instrukce. Rozlišuje pravá - levá strana. Figurativní význam slovních pojmů, skrytý význam textů nerozumí.
4 Zvýrazněte primární a sekundární vývojové vady:
1. porucha sluchu
2. ztráta paměti
3 porušení zvuku
4. Nerozvinutý sluch
5. rozmazané vidění
6. pohybové poruchy v horním a dolním okraji
7. obtíže s prostorovou orientací
8. obtížnost formovat dopis, čtení, účet
9. potíže duševních operací
5 Kruľte čísla odpovídající známkám mentální retardace:
1. organické poškození mozku
2. mozaika porušení složek kognitivní aktivity
3. přetrvávající narušení kognitivní aktivity
4. příznivá prognóza vývoje vyšších forem duševní činnosti
5. dočasný charakter potíží s učením
6. nevratná povaha léze
1 příklad: imbecile
2 příklad: debility
Poznámka "Obecné informace o mentální retardaci"
1.Příčiny mentální retardace.
- genetické léze, chromozomální aberace, genové mutace, dědičné metabolické vady apod.
- intrauterinní poruchy / závažná toxikóza, intoxikace jiné povahy, zarděnka a další nemoci matky v těžké formě /
- poranění poranění / asfyxie, intrakraniální poranění /
- nemoci přenášené v raném věku / meningitida, encefalitida, zranění atd. /
- posttraumatická, epileptická, schizofrenická, atd. demence
Nepříznivé sociální podmínky:
- složitá finanční situace v rodině, konfliktní situace, nemravné rodiny s nízkou úrovní vývoje atd.
- prodloužená deprivace / pobyt od útlého věku v nemocnici, sirotčinec /, což vede k nedostatku informací, ochuzování zkušeností, atd.
- nedostatek včasné nápravné a vývojové práce s dítětem.
2. Primární a sekundární vady vývoje / LS. Vygotsky /
Primární příznaky (poškození mozku)
Sekundární, terciární znaky (kognitivní poruchy)
Slabost spínacích funkcí mozkové kůry, potíže s vývojem nových podmíněných spojení, setrvačnost nervových procesů atd.
Komplikují dozrávání vyšších mentálních funkcí (paměti, verbální a logického myšlení, atd), který je v procesu společenského vývoje, a tím vytvářet sekundární a terciární příznaky.
Vrstvy postavené na primární vrstvě.
Sekundární a terciární příznaky jsou jednodušší, protože mají mladší vzhled a jsou tvářejší v práci.
3. Mentální retardace
Včasné poškození
Dokončený proces (stav bez progrese)
Pozdní akce ublížení
Poškození psychiky (zničení již formovaných útvarů)
Aktuální proces (progresivní stav)
Organické poškození centrálního nervového systému.
Porušení kognitivní aktivity a jednotlivce jako celku.
4. Obecné vzorce mentálního rozvoje:
Progresivní, postupná povaha vývoje psychiky;
Přítomnost citlivých (nejpříznivějších) období ve vývoji každé duševní funkce;
Průchod dětí všech období vývoje (věkové hranice mohou být různé).
5. Specifické vzorce mentální retardace:
Pomalé tempo duševního vývoje;
Pomalé přijímání a zpracování informací;
Nerovný fyzický a duševní vývoj;
Diskriminace ve vývoji psychiky (vyšší mentální funkce jsou méně rozvinuté);
Úloha druhého signalizačního systému je oslabena (obtížnost při verbální regulaci chování).
6. Stupně poklesu oligofrenie:
(pro samostatnou práci)
Defektologický úkol: určit formu oligofreny.
ANAMNES. Matka 42 let, uklízečka. Studovala špatně, dokončila 2 třídy masové školy. Otec má 40 let, konkrétním dělníkem, ukončil 5 tříd masové školy, trpí chronickým alkoholismem. Sestra - 18 let, betonář, sotva dokončil 5 tříd masové školy, duplikoval 2. a 3. třídu. Situace v rodině je extrémně obtížná kvůli alkoholismu otce. Nedostatečná pozornost a pomoc pro děti ve studiu. Dívka z pátého těhotenství postupovala bezpečně. Porod, suchý, dlouhý. Hmotnost
2600 g, délka 50 cm Procházka začíná na 1 rok 4 měsíce, první slova do 3 let, jednoduchých frází do 5 let, samoobslužných dovedností -. 5-6 roky, noční pomočování - až doteď. V jeslích zaostávalo v rozvíjení dovedností. V přípravné skupině mateřské školy nebyla zvládnuta písmena základního účtu. V 1. třídě masové školy byla zpočátku klidná, disciplinovaná a pilná. Ale neměl čas ve všech předmětech. Během roku jsem se naučil psát jen jednotlivé dopisy a lehká slova, vzpomněl jsem si na výslovnost dopisů. Naučil jsem se vyřešit příklady v rámci tuctu, nenaučil jsem se pojmy "více", "méně". Naučila jsem se psát z diktátu. Spolužáci se na ni smáli, učitelka to vykřikla. Dívka se stala tichou, podrážděnou a podrážděnou. V 1. ročníku byla ponechána po dobu 2 let, ale žádný pokrok nebyl odhalen. Bylo posláno na pomocné školy 1. třídy. Fyzický vývoj je vhodný pro věk. V neurologickém stavu, mírné poruchy mimické inervace, Kernigův příznak. Sluch a vidění jsou zachovány. Na EGG - příznaky selhání mezodiencephalických struktur. Duševní stav. Během prvních týdnů byla napjatá, pohotovostní, považovaná za urážku. Ve studii byla usilovná, aby obsahovala školní potřeby. Učitelka povzbudila dívku a poznamenala její dobrou víru, disciplínu a přesnost. Dával jí užitečné chladné pokyny: sbírat notebooky, rozdělovat výhody, stavět skupinu, pomáhat slabým studentům. Během šesti měsíců se dívka stala jedním z nejlepších studentů: naučila se skóre kolem 10, přesunula se na čtení slabik. Napsal jsem téměř bez chyb. Poměrně dobře zapamatované básně, texty příběhů, pohádky. Ve třídě byly pozorné, pozorné, úkoly prováděny bez spěchu. Práce vždy skončila. Nezaznamenala znatelnou únavu. Ve třídě pomohla rozdávat notebooky a starat se o květiny. Stala se klidná, přátelská, aktivně se účastnila her, amatérských aktivit. Dobře vlastněné nůžky, pravítko, vzory. Zároveň však zaznamenala potíže při porovnávání čísel "více", "méně". Ačkoli pochopila, co četla a mohla obsahovat, ale příběh byl chudý, s agramatismem, opakováním detailů. Během psychologického a pedagogického výzkumu bylo jasně identifikováno nedostatečné rozvíjení kognitivní činnosti. Sveta nerozuměla skrytému významu příběhů, nemohla použít přední otázky. Obrázky spiknutí byly správně rozloženy, ale kompilovaný příběh odhalil pouze částečné porozumění obsahu. Poměrně úspěšně se vyrovnal s výjimkou extra čtvrtého obrázku, ale nemohl ospravedlnit rozhodnutí. Při klasifikaci obrázků jsem správně vytvořil skupiny, ale byl jsem rád, že sdružuji skupiny na základě konkrétní situace. Naznačuje správně kreslené objekty, rozlišuje pravou a levou stranu, provádí pohyby podle slovních instrukcí. Ale v testu Head je někdy poznamenán specularity. Izolované pohyby prstů jsou ovlivněny, často synkeny. Vývoj dynamické koordinace zaostává o cca 3 roky. Sebevědomí je přiměřené. Mluvíme o oligofrenii ve stupni snadné moronity. Nedostatek komplexních forem kognitivní činnosti, přemýšlení s relativním zachováním emocionálně-volitivní sféry naznačuje etiologickou roli genetického faktoru.
Memo "Klinická a patogenetická klasifikace oligofrenie
Mentálně zpomalení školáci představují zvláštní kategorii dětí. Odlišují se od studentů jiných typů speciálních škol. Složení studentů jednotlivých druhů školy je však velmi rozmanité. V této souvislosti učitelé v naší škole používají klasifikaci, kterou navrhla Maria Pevzner Semenovna. Tato klasifikace umožňuje pochopit příčiny charakteristik různých aspektů duševní činnosti a chování dětí s postižením v intelektuálním vývoji a usnadňuje hledání způsobů nápravné a vzdělávací práce. V klasifikaci Marie Semenovny Pevzner spolu s charakteristikou struktury hlavní intelektuální vady diferencovala řadu neurodynamických, psychopatologických a dalších poruch, které komplikují demence a mají různé účinky na narušení účinnosti a kognitivní aktivity obecně. Takový přístup k systematice oligofrenie byl produktivní pro účely diferenciace metod psychologické pedagogické korekce.
M.S. Pevzner identifikoval 5 hlavních forem oligofrenie:
Nekomplikovaná forma oligofrenie
Oligofrenie se komplikuje poruchami neurodynamických procesů
Oligofrenie s psychopatickým chováním
Oligofrenie s porušením různých analyzátorů
Oligofrenie s těžkou čelní nedostatečností
Zkouška duševní retardace
Pro diagnostiku mentální retardace často používají standardizované testy, které vám umožňují vypočítat tzv. faktor intelektuálního rozvoje (IQ). Indikátor mentální retardace je považován za IQ pod 70.
Hraniční případy, kdy IQ se pohybuje od 65 do 85, lze v závislosti na okolnostech připsat normální i mentální retardaci. Tradiční dělení zaostalosti do stupňů, které má praktický význam, je také podmíněné. Podle nejběžnější klasifikace existují tři úrovně nebo stupně zaostalosti: mírné (IQ 50-69), střední (IQ 20-49), těžké (IQ nižší než 20)
Ahoj, Polina. Můj syn má 5 let, má dětský časný autismus, senzoricky-motor alalia je poslán pro registraci zdravotního postižení a zde zjistil, že má také mentální retardaci v diagnózách a tento lékař neprovedl žádné testy v mateřské škole, defectologistovi, v komisích PMHC, říkají, že autismus s neporušeným intelektem, já sám vidím, že dítě je zcela normální. Vím, že existuje nějaký druh testu, něco jako Warnerův test, nebo něco takového, provádí to psychologové při určování úrovně zaostalosti, chci aby ho sledovali, že je obecně pro hlasování a Dánsko.
Mentální retardace - nízká mentalita, mentální retardace starověkého řeckého - malá + - mysl, inteligence) - "trvalé, nezvratné nedostatečné rozvíjení úrovně duševní, primárně intelektuální aktivity spojené s vrozenou nebo získanou organickou patologií mozku. Spolu s duševním nedostatkem je vždy nedostatečné rozvíjení emocionálně-voličské sféry, řeči, motorických dovedností a celé osoby jako celku. " Termín "oligofrenie" navrhl Emil Kraepelin. Oligofrenie (demencia) jako syndrom vrozené mentální defekty se odchyluje od získané demence nebo demence (z latinského de - prefixu, význam pokles, pokles, pohyb dolů, + muž - mysl, inteligence). Demence je snížení intelektu z normální úrovně (odpovídající věku) a s oligofrenií intelekt dospělého fyzicky ve svém vývoji nedosahuje normální úrovně.
identifikuje tři hlavní kritéria pro mentální retardaci:
Úroveň inteligence je nižší než 70.
Výskyt významných porušení ve dvou nebo více oblastech sociální adaptace.
Uvedená podmínka je pozorována již od dětství.
Jaké jsou příznaky mentální retardace?
Nedostatek intelektuální aktivity v oligofrenii do jednoho či druhého stupně ovlivňuje všechny duševní procesy, zejména kognitivní. Zpomalené a zúžené vnímání narušily aktivní pozornost. Paměť je zpravidla pomalá a křehká. Slovníček u dětí s mentální retardací je špatný, řeč - s nepřesným používáním slov, nerozvinutými frázemi, množstvím klišé, gramatikou a vadami ve výslovnosti. V emocionální sféře je poznamenán nedostatek vyšších emocí (estetických, morálních emocí a zájmů). Chování těchto dětí je charakterizováno absencí stabilních motivací, závislostí na vnějším prostředí, náhodnými environmentálními vlivy, nedostatečně potlačenými elementárními instinktivními potřebami a impulsy. Lidé s mentální retardací jsou také charakterizováni sníženou schopností předvídat důsledky jejich jednání.
Existuje několik stupňů mentální retardace:
Mírná mentální retardace (IQ = 50-70). Děti s tímto stupněm zpomalení jsou obvykle učitelné. Během předškolního období mohou mít dostatečně rozvinuté komunikační dovednosti a může být vyjádřeno v nejmenším možném zpoždění ve vývoji senzorické a motorické sféry. Proto se od zdravých dětí příliš nesmějí až do pozdějších věkových období. Během školního věku mohou s náležitým úsilím rodičů a učitelů absolvovat program až do ročníku 5 včetně. Jako dospělí mohou rozvíjet sociální a profesní dovednosti dostatečné k dosažení minimální nezávislosti, ale budou vždy potřebovat vedení a pomoc v obtížných společenských nebo ekonomických situacích.
Mírná mentální retardace (IQ = 35-49). S tímto druhem mentální retardace jsou některé dovednosti možné. V předškolním věku se mohou naučit některé slovní nebo jiné komunikační dovednosti. Složitější sociální dovednosti, které téměř nevyvíjejí. Z tohoto pohledu, stejně jako kvůli nedostatečnému vývoji motoristické sféry, mohou být vyškoleni v nízkokvalifikovaných typech práce a mohou pracovat pouze ve speciálně upravených podmínkách. Mohou být také vyškoleni v dovednostech samoobsluhy. V každodenním životě potřebují dohled a vedení.
Závažná mentální retardace. (IQ = 20-34) Děti s tímto stupněm mentální retardace jsou charakterizovány ostrým nedostatkem nejen intelektuální, ale i motorické sféry. Nemají prakticky žádný řeč a nejsou schopni učit se a vzdělávat se v předškolním věku. Ve vyšším věku mohou být vyučováni několika slovy nebo jinými jednoduchými způsoby komunikace. Některé základní hygienické návyky mohou být také k dispozici.
Vzdělávací proces je studium účinnosti. Metodické doporučení.pdf Důvody pro selhání školy a způsoby jejich odstranění. CMD. Výukový manuál pro studenty a učitele Doporučený výukovou a metodickou komisí vysokoškolské instituce jako vzdělávací a metodickou příručku
Test na téma: Mentální retardace v chromozomální patologii
Mutace.
Monosomie, polysomie, translokace, delece, chromozomální mosaicismus, abnormality v počtu autozomů a pohlavních chromozomů.
Známky mentální a fyzické nedostatečnosti, dysplázie a hrubé fyzické vady.
Mentální retardace není nutná, poruchy gonád jsou typické, nemoci nejsou progresivní.
Downovi
Pravidelná trisomie, translokace, mozaika.
Přenáší se.
1: 700-1: 800.
Zvyšte.
Duševní a fyzické zdokonalování v kombinaci s různými strukturálními anomáliemi.
Štítná žláza, genitální, hypofýza a nadledviny.
Srdce a mnoho deformací.
Krátké postavy, krátké končetiny, poměrně dlouhé. trup, krátké široké prsty.
Umístění záhybů na dlaních, změna vzhledu prstů.
75% - imbecil, 20% - idiocy, 5% - debilita.
13
18
100 - 300.
Vymazání krátkého ramene pátého páru chromozomu.
Absence jednoho X chromozomu (45 XO).
Sexuální infantilismus.
Přítomnost v karyotypu tří nebo více X chromozomů (47 XXX).
Zvýšení počtu chromozomů X (47HHU).
Hypogenitalismus a znaky obou pohlaví.
Zvýšení počtu Y chromozomů (47 HUU).
Psychopatický syndrom, agresivní chování a mentální retardace.
Test na téma: mentální retardace způsobená patologií genů.
Určené (diagnostikované) formuláře.
Dědičná vada.
Škodlivé faktory působící v předčasném, perinatálním a novorozeneckém období.
Malá velikost lebky, nízké čelo, podlouhlý tvar hlavy atd.
Velikost lebky a růst.
Idiocie nebo hluboká imbecilita.
Torpid a ereticheskih.
Mnoho rychlých pohybů.
Přiměřené a přesné.
Není možné.
Intrauterinní léze.
Fokální neurologické příznaky a někdy křečovité záchvaty.
Syndromy Crouzon a Aper, fokomelii.
Anomálie lebky v kombinaci s očními a neurologickými příznaky.
Vysoká s frontálním hrbem.
Oči jsou od sebe vzdálené.
Avian
Exophthalmos a šlehání.
Intrakraniální hypertenze.
Acrocephaly se syndactyly na rukou a nohou.
Široký nos, zploštění očních dutin, exophthalmos.
Snadná moronita po idiocy.
Nedostatek nebo nedostatek předloktí.
Hluboká demence.
Test na téma: Mentální retardace způsobená exogenním vlivem škodlivých faktorů na plod během těhotenství a na dítě během prvních tří let života.
Rubeolar.
Transplacentální.
První.
12
7.2.
4
5
Oko, CCC a sluchadlo.
Hypotenze, hyperkineze, poruchy polykání.
Psychomotorická agitace, impulzivní chování, porucha spánku.
Prevence spalničky rubeoly.
Mentální retardace.
Divoká zvěř a domácí zvířata.
"Dětská septická granulomatóza" a meningoencefalitida.
Hluboko
Výskyt psychoorganického syndromu a zbytkových neurologických příznaků.
Transplacentální.
Heavy
Epileptiformní, psychopatické a astenické poruchy.
Pupilární (Argyle Robertsonova) příznaky, paralýza, pareze, pokles nebo absence reflexů šlach.
Transplacentální.
Zemře.
Poruchy oka, intracerebrální kalcifikace s hydrocefalou a konvulzivní záchvaty.
Hemolytická nemoc novorozence.
Mentální retardace.
Plod Rh-negativní matky dědí otcovu Rh-pozitivní krev.
Protilátky
Antigen-protilátková reakce.
Předchozí potraty, potraty a Rh transfúze.
Konec těhotenství.
Sloučeniny obsahující lipoidy.
Laura z mozku.
Extrapyramidové pohybové poruchy, poruchy sluchu, porucha inteligence.
Úzkost, dezinhibace.
Anamnestické informace, stanovení Rh faktoru rodičů, stanovení množství bilirubinu v krvi novorozenců.
Vyměňte krevní transfuzi novorozenci v první den života.
Specifické a nespecifické.
Zavedení imunoglobulinu proti rhesu v prvních hodinách po porodu, potrat.
Prevence potratů (antikoncepce), zachování prvního těhotenství, kompatibilní krevní transfúze, hyposenzibilizační terapie během těhotenství
Symptomy nedostatečného rozvoje a zbytkové účinky poškození mozku.
Cerebrastenie, psychopatické poruchy a někdy záchvaty.
Od lehké debility až po těžkou idiocu.
Primární poškození mozku infekcí.
Poškození mozku jako komplikace infekčních onemocnění jiných orgánů a systémů.
Čím mladší dítě, tím těžší je úroveň.
Žádná tělesa dysplasticity a žádné malformace jednotlivých orgánů.
Duševní nedostatek s příznaky organického poškození.
Opravná opatření a speciální školení.
Krátký glosář termínů
Agnosie je porucha různých typů vnímání; vizuální agnosie - narušené rozpoznání objektů; sluchová agnosie - narušená schopnost rozpoznávat melodie, intonace, řeč; citlivou agnosií - porušení citlivosti kůže.
Agrammatismus je porušení správné konstrukce řeči.
Agrafia je ztráta schopnosti psát správně.
Acalculia - ztráta schopnosti počítat.
Alalia - nedostatek řeči v důsledku léčení kůry v pre-slovním období.
Alexie je porušení čtení a nedorozumění čtení.
Apraxie je porušením dobrovolných pohybů.
Afázie je porucha řeči, při které se ztrácí příležitost. používat slova; senzorická afázie - nedostatečné porozumění řeči; motor. afázie - porušení reprodukce ústního projevu
Debilita (latina - slabá, neschopná) - mírná mentální nedostatečnost.
Delece je typ genové mutace, při které vypadne část DNA; Delece je typ chromozomální mutace, ve které je ztracena část chromozomu.
Demence je získaná demence s příznaky poruchy duševní činnosti.
Dysartrie je porušení zvukové výslovnosti kvůli poškození nervového systému svalstva zodpovědného za artikulaci.
Diferenciace je získání vlastností, které jsou charakteristické pouze tímto jevem; klinicky diferencované - je-li fenomén jasně definovaný klinický ústav, který mu umožňuje odlišit se od obecné skupiny podobných jevů; etiologicky diferencované - to je, když je příčinou výskytu tohoto fenoménu odhalen.
Duplikace je typ genové mutace, ve které se segment DNA zdvojnásobuje; duplikace - zdvojnásobení oblasti chromozomů.
Idiocie je nejhlubší mentální retardace s téměř úplným nedostatkem řeči a dalšími duševními funkcemi.
Inverze je typ mutace genu, ve které je sekvence bází v určité části DNA obrácena; inverze je typ chromozomální mutace, ve které je genová sekvence obrácena.
Imbecile - mírné a těžké mentální nedostatečné rozvinutí
Intelekt (z latinského intelektu) - porozumění, poznání, porozumění, porozumění. V širším smyslu je to úplnost všech poznávacích funkcí jednotlivce, od pocitů a vnímání k myšlení a fantazii, v užším smyslu - prostě uvažování.
Léčebná nebo lékařská pedagogika je pedagogickým (vzdělávacím a vzdělávacím) vlivem na identitu nemocného dítěte nebo dospívajícího s lékařským účelem.
Mozaiismus - přítomnost buněk s dvěma nebo více variantami chromozomového souboru nebo mutací genu u jednoho jedince.
Monozomie je buněčný stav, ve kterém je chromosom zastoupen jediný počet.
Neologismus - vytvoření nových slov, srozumitelných pouze pacientovi.
Oligofrenie (z řeckých slov oligos - malá, fren - mysl, tj. Demence) - vrozená nebo časně získaná demence, která se projevuje v nedostatečném rozvoji psychie jako celku s převládající nedostatečností inteligence.
Parafáze - zkreslené použití slov, písmen, zvuků.
Stálost - opakování stejného slova, fráze po určitou dobu.
Polysomie - další chromozomy v karyotypu.
Psychózy jsou výrazné formy duševních poruch, u nichž je mentální aktivita pacienta nedostatečná k okolní realitě, skutečný svět je vnímán v zkresleném světle, které se projevuje formou patologických symptomů a behaviorálních syndromů
"Verbal Okroshka" - proud nesmyslných zvukových kombinací.
Translokace je chromozomální mutace se změnou polohy chromozomového segmentu.
Exogene je patologie, která se objevuje pod vlivem vnějších faktorů.
Endogeneze je patologie, která se objevuje pod vlivem změněných vnitřních faktorů.
Odkazy
Biologie a obecná genetika / A. P. Pehov. - M., 1993.
Oligofrenní děti / M.S. Pevzner. - M., 1959.
Psychiatrie dětí / M. V. Korkina, N. D. Lakosina, A. E. Lichko. - M., 2005.
Klinická genetika / N. P. Bochkov. - M., 2004.
Klinická psychiatrie / GI Kaplan, B. J. Sadoc; od ed.
T.B. Dmitriev. - per. z angličtiny - M., 1998.
Klinické přednášky o dětské psychiatrii / G. E. Sukhareva. - M., 1998.
Terapeutická pedagogika. Předčasný a předškolní věk / E. M. Mastyukova. - M., 1997.
Mami, proč mám Downův syndrom? / - K. Phillips. - M., 1998.
Mastyukova E. M., Moskovkina A. G. Nový výzkum v oblasti studia mentální retardace. - Defektologie, 1994, č. 5.
Mastyuková M., M. Moderní aspekty klinické a psychologické diagnostiky křehkého chromozomového syndromu X. - Defektologie, 1996, №2.
Moskovkina A. G., Durdyeva TM Lékařské a genetické a psychologicko-pedagogické aspekty mentální retardace. - Defektologie, 1995, №6.
Moskovkina A.G., Pakhomova E.V., Abramová A.V. Studium stereotypů učitelů a rodičů vůči mentálně retardovanému dítěti. - Defektologie, 2000, №2.
Dědičná onemocnění nervového systému / ed. Akademik ruské akademie lékařských věd Yu E. Veltischev, profesor P. A. Temin. - M., 1998.
Obecná psychopatologie / A.O. Bukhanovsky, Yu A. Kutyavin,
M. S. Litvak. - Rostov-on-Don, 2000.
Čekají na naši pomoc / E. M. Mastyuková, A. G. Moskovkina. - M., 1991.
Výběr dětí v pomocné škole. / Comp. T.A. Vlasová,
K.S. Lebedinskaya, V.F. Machikhina. - M., 1983.
Dětská psychiatrie / V. V. Kovalev. - M., 2004.
Psychomotorické poruchy mentálně retardovaných dětí / N. P. Vaizman. - M., 1997.
Dítě s vývojovým postižením / E.Mastyukova. - M., 1992.
Reprodukční endokrinologie / ed. S. S. C. Yen, R. B. Jaffe. - M., 1998.
Moderní klinická psychiatrie / Yu. V. Popov, VD. - M., 1997.
Moderní přístupy k Downovmu syndromu / ed. David Lane a Briayn Stratford. - M., 1991.
Studenti pomocných škol (klinické a psychologické studium) / ed. M. S. Pevzner, K.S. Lebedinskaya. - M., 1979.
Dodatek 3.
PRACOVNÍ PROGRAM DISCIPLÍNU "KLINIKA PRO INTELECTUÁLNÍ PORUCHY" PRO STUDENTY SPECIALTIL "LOGOPEDIE", "OLIGOFRENOPEDOGOGIKA" a "SPECIÁLNÍ PSYCHOLOGIE"
Vysvětlující poznámka
Státní požadavky na vzdělávací standardy
Absolventi kvalifikovaní jako řečový terapeut, oligofrenní pedagog nebo speciální psycholog dodržují práva a svobody studentů, jak jsou obsaženy v zákoně Ruské federace o vzdělávání, Úmluvě o právech dítěte. Systematicky zvyšuje její odbornou kvalifikaci. Dodržuje pravidla a předpisy týkající se ochrany práce, bezpečnosti a ochrany proti požáru. Poskytuje ochranu života a zdraví studentů během vzdělávacího procesu.
Absolvent by měl vědět: Ústava Ruské federace, zákony Ruské federace, rozhodnutí vlády Ruské federace a vzdělávací orgány o vzdělávání, Úmluva o právech dítěte, základy obecných a speciálních disciplín ve výši potřebné k vyřešení profesních problémů.
- má schopnost provádět psychologické a pedagogické vyšetření k určení průběhu duševního vývoje, dodržování věkových norem;
- vlastní metody diferenciální diagnostiky pro určení typu porušení;
- vlastní metody poradenství pro děti a dospělé se zdravotním postižením ve vývoji řeči, jejich rodiče a učitele o problematice učení, vývoje, života a profesního sebeurčení;
- vlastní metody psychoprofylaktické práce zaměřené na vytvoření příznivého psychického klimatu ve vzdělávací instituci, rodině;
- vlastní dovednosti a techniky výuky dětí s různým postižením na školní předměty ve všeobecně vzdělávacích speciálních nápravných zařízeních;
- má znalosti o prevenci a metodách nápravy zdravotních návyků, metodách ochrany před nepříznivými účinky sociálního prostředí;
- vlastní metody poskytování psychologické pomoci v nebezpečných a mimořádných situacích přírodního, člověkem způsobeného a sociálního původu;
- pomáhá zvyšovat psychologickou a pedagogickou kulturu učitelů a rodičů;
- vlastní dovednosti při organizaci a provádění výzkumných prací.
Druhy odborné činnosti odborníka jsou:
Cíl a cíle disciplíny
Cílem disciplíny je připravit vysoce kvalifikované odborníky v oblasti nápravné pedagogiky a speciální psychologie, kteří v rámci své odborné činnosti a vědecké práce využívají znalosti a dovednosti v "Klinice duševních poruch".
Cílem disciplíny je:
- budoucí specializovaní defektologové (speciální psychologie, logopedie a oligofrenopedagogie), aby rozpoznali projevy neuropsychiatrických poruch spojených s intelektuální nedostatečností a podléhaly prevenci, léčbě a korekci;
- seznámit studenty s řadou nosologických forem mentální retardace a hraniční intelektuální nedostatečnosti a metodami jejich prevence, léčby a korekce;
- začlenit znalosti získané z klinice duševních poruch do základních informací získaných studiem ve studiích dalších oborů medicínsko-biologického cyklu a také vytvořit základ pro následné zvládnutí disciplín psychologicko-pedagogického cyklu.
Požadavky na úroveň zvládnutí obsahu disciplíny
Při studiu tohoto předmětu by měl student vědět:
- moderní interpretace teorie mentální retardace;
- etiopatogenetické vzorce mentální retardace;
- klasifikace intelektuálních poruch;
- Klinická a psychologická struktura intelektuální vady v různých formách intelektuální nedostatečnosti;
- rysy porušení vývoje řeči u dětí s mentálním postižením, metody klinické, psychologické a pedagogické diagnostiky a korekce;
- znaky somatických a neuropsychiatrických poruch u dětí trpících mentální retardací, metody klinické, psychologické a pedagogické diagnostiky a korekce;
- charakteristiky psychomotorické a emocionálně volené sféry a chování mentálně retardovaných dětí, metody klinické, psychologické a pedagogické diagnostiky a korekce;
- atypické a komplikované formy oligofrenie;
- kliniku a dynamiku hraničních forem intelektuální nedostatečnosti, včetně zpoždění v duševním vývoji;
- diferencované formy intelektuální nedostatečnosti a metody jejich prevence, léčby a nápravy;
- zásady prevence, léčby, adaptace a organizace péče o děti s mentálním postižením.
Student by měl být schopen:
- rozpoznat klinické projevy mentální retardace, správně používat koncepční a terminologický aparát při popisu nosologických forem a struktury vady;
- používat diagnostické metody pro diferenciální diagnostiku různých forem intelektuálního selhání;
- společně s lékaři provádí preventivní opatření zaměřená na prevenci sekundárních vad u dětí s primárním postižením;
- účinně pracovat s lékaři v lékařských a pedagogických konzultacích a komisích, správně kvalifikovat míru a povahu intelektuální nedostatečnosti a určit způsoby pomoci;
- využívat znalosti získané z klinice duševního postižení při práci s rodinou.